Para Ainscow (2004) la inclusión es la
transformación del sistema educativo. En la misma línea Durán y Giné (2011)
apuntan que la preocupación por la escuela inclusiva se ha convertido en uno de
los mayores retos que actualmente deben afrontar los sistemas educativos, los
centros, el profesorado y la sociedad. Para ello hay que promover un cambio en
las dificultades para atender la diversidad de necesidades del alumnado en el
aula, promoviendo el éxito de cada uno de ellos; la importancia del pensamiento
del profesor y de las culturas organizativas y de colaboración de los centros;
así como la formación inicial y permanente del profesorado.
Para Escudero y Martínez (2011), haciendo suyas las
palabras del Bristol City Council (2003) “La educación inclusiva es la única
educación moralmente deseable” y si ello es así, continua Echeita (2011), su
sentido debe estar en el corazón del sistema y estar presente en todos sus
elementos (currículo, organización, escolar, financiación, supervisión…),
entendiéndola como un objetivo irrenunciable al que avanzar, si queremos una
educación de calidad (Durán y Giné, 2011), siendo elemento esencial de la
planificación del desarrollo y llevado a cabo por todos los que tienen
responsabilidad en el liderazgo y en la gestión escolar, y no se debe concebir
como una tarea aparte coordinada por una persona o un grupo específico
(Ainscow, 2001b).
AINSCOW,
M. (2001b): Comprendiendo el desarrollo de escuelas inclusivas, Chile, Seminario regional para América
Latina y el Caribe “Educación Inclusiva en el Marco de las Reformas Educativas,
organizado por el Ministerio de Educación de República Dominicana y
UNESCO/Santiago.
AINSCOW, Mel. (2004). El
proceso de inclusión es un proceso de aprendizaje [Entrevista realizada por
Mario Covas]. Recuperado de: http://www.pasoapaso.com.ve/index.php/component/k2/item/433-Proceso%20de%20aprendizaje
BRISTOL CITY COUNCIL
(2003). Bristol Inclusion Standard. Good Practice Guidance for Schools. Disponible
en: www.bristol.gov.uk/ccm/cmsservice/stream/asset/?asset_id=34130303.
DURÁN GISBERT, David y
GINÉ, Climent (2011): La formación del profesorado para la educación inclusiva:
un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender a
la diversidad, en Revista Latinoamericana
de Educación Inclusiva, 5 (2), pp. 153-170.
ECHEITA G. (2011). Repensar políticas y prácticas para
promover la educación inclusiva. Barreras para el acceso, la permanencia el
aprendizaje y la participación en educación secundaria. VII. Jornadas RIINEE.
ESCUDERO, Juan M. y
MARTÍNEZ, Begoña (2011): Educación inclusiva y cambio escolar, en Revista Iberoamericana de Educación, núm.
55, pp. 85-105.
